À la recherche de nouveaux espaces d'apprentissage innovants
Que sont les espaces d'apprentissage? Beaucoup d'entre nous associent le terme espaces d'apprentissage à la vision dont nous nous souvenons de l'expérience vivaient dans les centres éducatifs où notre enfance et nos jeunes sont passés; L'image d'une salle de classe, un couloir, un patio, d'une salle de sport me vient à l'esprit.
Historiquement, le terme d'espaces d'apprentissage s'est concentré sur les infrastructures éducatives. Aujourd'hui, dans de nombreux pays, il est toujours conçu de manière dissociée entre l'architecture et l'ingénierie, d'une part, et la pédagogie éducative, d'autre part. Cependant, il est temps de revendiquer le rôle de l'espace éducatif en tant que composante centrale du processus d'apprentissage lui-même.
La reconceptualisation du terme des espaces d'apprentissage couvre de l'environnement physique utilisé par des étudiants tels que les infrastructures (salles de classe, jardins, laboratoires, bibliothèques, salles à manger, installations sportives et autres) et incorpore une inclusion éducative en soi.
Les espaces conçus dans ce cadre favorisent des endroits pour l'apprentissage individuel, groupe et collectif dans divers formats et avec une conception méticuleuse de meubles en tant qu'éléments d'apprentissage facilitant: grottes, ressorts, montagnes, etc. Il ne s'agit pas seulement d'apprendre mieux, mais de savoir comment créer un environnement qui le facilite. Nous devons générer une proximité et une confiance dans nos élèves pour s'approprier leurs propres processus d'apprentissage.
Les espaces d'apprentissage conçus dans cette perspective sont liés aux stratégies de dissolution des critères traditionnels de conception de la classe, tels que ceux proposés par l'architecte colombien Giancarlo Mazzanti, pour qui le jeu agit comme un catalyseur pour les espaces d'apprentissage: «Lorsque vous jouez par curiosité, Il y a toujours quelque chose qui est découvert, et là, dans cette découverte, nous apprenons dans la communauté. Pour sa part, la concepteur danois Rosan Bosch propose d'incorporer les critères d'innovation des salles de classe conçues comme une partie intégrante dans laquelle des environnements stimulants sont créés qui facilitent l'apprentissage de la promotion de la confiance et de l'autonomisation comme base et moteur exponentiel des processus éducatifs.
Depuis le développement de l'Amérique latine et des Caraïbes -, à l'occasion de la célébration de la Journée internationale de l'éducation le 24 janvier, nous voulons souligner le soutien que nous fournissons aux États nationaux soutenant la construction d'espaces éducatifs résilients qui favorisent cette vision et développement durable dans la région à partir de quatre lignes d'action:
- Infrastructure comme lieu d'apprentissage et d'inclusion: Dans l'espace éducatif, les enseignants et les élèves interagissent, il est donc nécessaire que cela reflète le respect de la diversité culturelle, ethnique et de genre.
- Articulation des infrastructures avec son environnement: Il fait référence au lien des espaces éducatifs avec la communauté éducative pour enrichir l'échange de connaissances, en renforçant les liens entre l'école et la communauté, créant un écosystème éducatif plus riche et plus collaboratif.
- Transition et flexibilité des espaces d'apprentissage: L'apprentissage n'est pas limité à quatre murs statiques; Il doit offrir une flexibilité pour s'adapter à différentes méthodes pédagogiques et formes d'apprentissage.
- Eco-efficacité et durabilité environnementale: Il favorise l'importance d'améliorer l'éco-efficacité et d'intégrer la dimension de la durabilité environnementale dans les projets d'infrastructure éducative en Amérique latine et dans les Caraïbes. En incorporant des critères d'éco-efficacité et de durabilité environnementaux, vous pouvez optimiser les ressources disponibles, réduire les coûts à long terme et améliorer l'efficacité opérationnelle des établissements d'enseignement et de santé, en plus de générer des économies substantielles au fil du temps.
