Le professeur qui enseigne la syntaxe avec Bad Bunny pour faire face à la crise de la lecture

Un soir de janvier de cette année, l'enseignante Laura Galeazzi dînait avec sa famille lorsque son téléphone portable est devenu fou. Il a commencé à recevoir un flot de messages sur ses réseaux sociaux. Elle pensait que son fils avait touché quelque chose dans les paramètres de l'appareil. Lorsque le garçon a pris son téléphone, il lui a dit : « Maman, tu es devenue virale. » La vidéo en question a été publiée peu de temps après la mi-temps du Super Bowl LX. Là, Laura est vue devant un tableau noir dans le salon de sa maison en train de faire la syntaxe d'une phrase : « Titi m'a demandé si j'avais beaucoup de copines. » « Titi est le noyau de ma phrase composée de subordination. Pourquoi je dis ça ? Parce qu'elle a deux verbes. On demande le verbe de la phrase principale. Qui a demandé ? Titi, un simple sujet express… ».

Et ainsi l’explication continue sur la chanson populaire de Bad Bunny que, bien sûr, ses élèves connaissent. Avec un contenu clair et une dose d'humour (elle apparaît danser dans l'introduction de certains de ses messages), Laura a transformé quelque chose d'aussi aride qu'une analyse de phrase en un contenu amusant et viral.

Son compte Instagram @laprofehumor compte plus de 170 000 abonnés, dont des enfants d'âge scolaire, leurs parents et collègues. Tout a commencé pendant la pandémie, lorsqu'elle avait besoin d'enregistrer des vidéos pour ses élèves et qu'elle avait l'aide de son fils, Tomás Garrastazul, qui la guidait dans les codes des réseaux sociaux.

« Pendant le Covid, il coûtait très cher aux enfants d'allumer la caméra. J'ai commencé à enregistrer certains cours et à les télécharger sur Google Classroom. Lorsque nous sommes revenus en présentiel, j'ai continué à le faire pour ceux qui n'avaient pas compris un sujet ou qui avaient besoin de réviser certains contenus. J'ai vu que les enfants ne quittaient pas leurs appareils et, en même temps, je devais enseigner des questions fondamentales de grammaire, qui sont la base de la compréhension écrite et de la production de textes. Comme j'ai vu que tout le monde était sur TikTok, j'ai décidé d'ouvrir un et commencer à y publier des vidéos », explique Galeazzi, professeur de langue, communication et méthodologie d'étude dans une école publique du quartier Caballito de Buenos Aires, où il enseigne à environ 150 élèves répartis dans cinq cours.

Au début, il publiait de longues vidéos, toujours traversées d'humour. « Mais ils étaient plutôt ennuyeux », admet-il en riant. Laura y expliquait des sujets tels que le modificateur direct d'une phrase, mais elle se montrait également en train de jouer à la PlayStation, un détail qui éveillait la curiosité de ses élèves. Son fils a insisté pour qu'il change les vidéos pendant près d'un an. Elle a finalement accepté de réaliser un contenu plus court. En janvier, il a mis en ligne une de ces vidéos et elle est rapidement devenue virale.

« Un jour, un élève m'a demandé : 'Maître, est-ce que les chansons peuvent être analysées ?'. J'ai répondu oui et je lui ai expliqué que, dans le langage, l'ordre des facteurs modifie le produit. Comme j'ai vu que cette approche les excitait et éveillait leur intérêt, j'ai commencé à travailler davantage à partir des chansons », se souvient-il.

Aujourd'hui, sa chaîne comprend, entre autres sujets, la syntaxe des chansons, les dispositifs littéraires, l'utilisation des virgules et les concepts de base de la littérature. Galeazzi estime que l'humour, les vidéos et les chansons contribuent à changer la disposition des enfants à l'apprentissage.

« Deux choses se produisent : elles génèrent de la confiance et elles font que les enfants commencent à croire en eux-mêmes. Si un enfant croit en lui-même, il peut tout apprendre. L'humour les amène à mieux accéder à la connaissance, de manière plus prédisposée. Beaucoup disent : « Maître, je suis mauvais en compréhension écrite parce que je ne lis pas ». Mais ils regardent des vidéos, des séries et des films. Ils déduisent, ont des intuitions, comprennent… Les statistiques sont toujours mesurées sur la base d'une lecture imposée », estime l'enseignant qui pratique depuis 2001.

Hilda Elizabeth Vieyra est une compagne thérapeutique pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) et de difficultés d'apprentissage. Elle connaît de près le travail de Laura et met en avant sa vision particulière de l'éducation et son travail comme source d'inspiration. « Si nous ne trouvons pas de façons attrayantes d'enseigner, nous deviendrons obsolètes. Laura est une chercheuse constante. Là où tout le monde voit des problèmes, elle voit quelque chose à résoudre », dit-il.

Professeur de mathématiques dans la même école où enseigne Galeazzi, Flavia Terrizzano valorise également sa relation avec les enfants. « Laura a quelque chose de très précieux : elle sait fixer des limites, mais avec affection. Les élèves perçoivent que l'important est qu'ils comprennent, apprennent et avancent à leur rythme. Cela les accroche. Il faut aussi commencer à réfléchir à la façon dont l'éducation change lorsque chaque élève porte un outil aussi puissant qu'un téléphone portable. Aujourd'hui, les enfants ont un ordinateur dans leur poche », dit-il.

Leur contribution pourrait prendre davantage d’ampleur dans un pays comme l’Argentine, où les conflits perdurent entre le gouvernement et les universités sur le financement et les salaires des enseignants et où la moitié des enfants en âge scolaire ne comprennent pas ce qu’ils lisent, selon les récents résultats des tests d’alphabétisation.

« En Argentine, les dernières évaluations régionales de l'UNESCO ont montré qu'environ la moitié des élèves de troisième année ont des difficultés à comprendre correctement ce qu'ils lisent », a prévenu Federico del Carpio, coordinateur de la politique éducative de l'organisation Argentinos por la Educación. Dans ce contexte, il a décrit. « Il est important de distinguer la motivation du divertissement. L'objectif de l'éducation n'est pas de divertir les élèves mais d'éveiller la passion d'apprendre. Lorsqu'une proposition parvient à renforcer cette véritable motivation, elle devient un véritable outil pédagogique », a-t-il conclu.

Chez lui, dans le quartier de Flores, Galeazzi se tient devant le tableau improvisé pour enregistrer une vidéo. Il en télécharge quelques-unes par semaine, même si son fils et community manager lui dit qu'ils doivent être quotidiens. Il soutient que de nombreux enseignants, épuisés par les conditions de travail, « vont en classe, enseignent le contenu, corrigent et ferment la porte de la classe ». « Le problème est de s'engager et de connaître les étudiants afin de les atteindre. Notre grand défi est que le temps que nous passons ensemble soit productif et qu'ils enlèvent quelque chose aux salles de classe. »

Comme quelqu'un qui parle d'un trésor, elle raconte quelle scène la rend la plus heureuse. Ce ne sont pas les vidéos virales ni les autographes qu’il a commencé à signer dans la rue. « Parfois, nous voyons le travail d'un écrivain en classe et un élève vient vers moi pour me demander : « Maître, quel autre livre puis-je lire de cet auteur ? Cela vous donne l’espoir de continuer.