La numérisation, une nécessité pour l'enseignement supérieur en Amérique latine
Malgré les progrès réalisés au cours de la dernière décennie, l’Amérique latine et les Caraïbes restent confrontées à d’importantes lacunes en matière d’enseignement supérieur. Selon un récent rapport de l'UNESCO, l'Unicef et la CEPALC, la région n'atteindra pas les objectifs en matière d'éducation fixés par l'Agenda de développement durable à l'horizon 2030. Ces inégalités touchent différents groupes de la population, limitant l’accès à l’enseignement supérieur et perpétuant les inégalités sociales.
Le taux brut d'inscription dans l'enseignement supérieur en Amérique latine est inférieur de 40 % à la moyenne mondiale, qui est de 57 %. De plus, les étudiants issus de familles à faible revenu sont moins susceptibles d’accéder à l’université. Un autre écart important concerne le sexe et, bien que les femmes participent davantage que les hommes à l’enseignement supérieur, leur participation aux carrières STEM, liées aux sciences, à la technologie, à l’ingénierie et aux mathématiques, reste très faible.
En 2023, le chômage des jeunes dans la région a atteint 14,4 % selon l'Organisation internationale du travail (IOT). Les chiffres de la Banque mondiale montrent qu'en Amérique latine, l'amélioration des résultats scolaires d'une personne peut augmenter son potentiel de revenus de 17,7 %. Cela stimulerait à son tour l’innovation, la productivité et la compétitivité dans la région, réduisant ainsi les inégalités sociales et économiques.
Bien que la pandémie ait affecté économiquement la population et retardé les niveaux d’entrée à l’université, elle a également permis de comprendre l’importance de la numérisation dans les études et principalement dans les universités. La plateforme HolonIQ garantit que 76 % des établissements d'enseignement supérieur d'Amérique latine considèrent que l'apprentissage en ligne joue désormais un rôle fondamental dans leur manière d'étudier.
Alejandro Caballero est spécialiste de l'éducation à la Société financière internationale (IFC), membre du Groupe de la Banque mondiale. « La digitalisation nous oblige non seulement à repenser les modèles traditionnels d’enseignement, d’apprentissage et de développement des compétences, mais aussi la gestion des établissements et de tous les services liés à la vie académique et extrascolaire des étudiants », explique-t-il.
L'IFC a créé le Programme numérique pour l'enseignement supérieur D4TEP, qui aide les universités à utiliser la technologie grâce à des outils d'automatisation des processus administratifs pour faciliter l'expérience éducative des étudiants. Ce programme a été utilisé en Colombie, au Pérou, en Équateur et au Mexique. De plus, ils ont créé Vitae, un programme qui aide à employer des diplômés d'établissements d'enseignement supérieur du monde entier, guidant les institutions sur le marché du travail afin d'élever les normes. Ce programme est déjà appliqué dans 20 universités d'Amérique latine.
De plus, l'IFC organise sa neuvième conférence mondiale sur l'éducation les 6 et 7 mars à Mexico, un événement qui vise à promouvoir un enseignement supérieur abordable et de qualité, avec des spécialistes qui se pencheront sur l'innovation numérique, les nouveaux modèles opérationnels et les solutions d'apprentissage pour garantir que les étudiants des établissements d'enseignement supérieur des pays à revenus faibles et intermédiaires les pays peuvent réussir sur le marché du travail d’aujourd’hui.
L'enseignement supérieur est un pilier fondamental du développement de l'Amérique latine. Il est essentiel de combler les écarts existants pour construire une société plus juste et plus égalitaire. Les gouvernements de la région et les institutions telles que l'UNESCO et la Société financière internationale jouent un rôle important dans la promotion de politiques publiques favorisant un enseignement supérieur de qualité pour tous.
