Enseignants à l'ère numérique: clés d'une éducation résiliente et hybride

Quels enseignants exigent l'ère numérique? Nous avons besoin de professionnels formés et formés aux compétences numériques, avec la compétence de l'enseignement à leurs élèves à utiliser de nouvelles technologies, ainsi qu'aux outils d'apprentissage et à favoriser la pensée critique. Les facilitateurs d'apprentissage qui développent des compétences clés telles que la créativité, l'intelligence émotionnelle et la résolution de problèmes sont nécessaires. Et, encore plus, les enseignants, se sont préparés à concevoir et à effectuer des expériences pédagogiques efficaces dans divers formats, qu'ils soient faciaux à face, virtuels ou hybrides.

Cette question – et ses réponses – ont cessé d'être un problème académique ou marginal avec l'irruption de la pandémie. L'éducation hybride, qui combine l'enseignement face à la face, est devenue un besoin urgent de maintenir les processus d'apprentissage pendant le confinement. Cependant, il a également mis en évidence des lacunes profondes. En Amérique latine, alors que certains étudiants ont pu se connecter sans difficultés majeures, d'autres n'avaient même pas d'éléments de base ou d'un appareil à la maison. Mais au-delà de l'infrastructure technologique, le défi le plus profond était pédagogique: de nombreux enseignants n'ont pas réussi à adapter leur pratique au nouveau contexte, limitant l'enseignement virtuel, dans de nombreux cas, pour reproduire les méthodologies conçues pour la classe.

Bien que la pandémie ait été laissée pour compte, les questions qu'ils ont laissées sont encore très actuelles. Aujourd'hui, nous savons que l'éducation hybride arrive pour rester, car il y a des situations où ce format est la seule option ou la meilleure alternative. Cela peut assurer la continuité de l'éducation dans les contextes d'isolement des populations, la ruralité, le déplacement forcé ou les catastrophes, entre autres. Mais cela peut également être la meilleure alternative possible, par exemple, pour les étudiants qui, en raison de la maladie ou des traitements médicaux, ne peuvent pas fréquenter l'école ordinaire. Par conséquent, le renforcement des compétences pédagogiques à enseigner dans ces formats n'est pas seulement un engagement envers l'innovation: c'est une stratégie de résilience.

Un cadre de formation des enseignants récemment préparé par l'UNESCO et la Banque inter-américaine de développement (BID) propose une série de compétences clés à enseigner dans des environnements hybrides. Parmi eux, la capacité de planifier des classes accessibles dans différents formats pour s'adapter aux différentes façons d'apprendre; le développement de stratégies pour prendre soin du puits émotionnel des étudiants qui apprennent à distance, souvent de manière asynchrone; l'utilisation d'outils technologiques pour évaluer l'apprentissage équitablement et varié; Collaboration efficace avec les familles et les communautés, à la fois en face-à face et virtuelle; et une solide éthique professionnelle, qui garantit l'utilisation responsable de la technologie et la protection des données personnelles.

Dans ce contexte, l'intelligence artificielle apparaît également comme un allié possible. Lors de l'intégration correcte, l'intelligence artificielle peut être au service de l'apprentissage de la personnalisation, des tâches administratives et de la livraison de rétroaction en temps réel. De plus, il peut aider à identifier l'apprentissage tôt et même à faciliter la création d'un contenu interactif et adaptatif.

Mais pour que cela se produise, il est essentiel que les enseignants aient les compétences nécessaires pour intégrer l'intelligence artificielle de manière éthique, critique et pédagogique. Sans cette formation, il existe un risque de le transformer en barrière plutôt que d'un soutien.

Il existe également un réel risque d'approfondir les inégalités: s'il n'est pas investi dans le développement de compétences pédagogiques pour l'enseignement virtuel ou hybride, il pourrait arriver que seuls les étudiants ayant des ressources plus élevées accèdent aux enseignants qualifiés pour combiner la technologie et la pédagogie du lien personnel qui constitue une composante essentielle de l'expérience d'apprentissage.

Mettre les enseignants dans le centre de la transformation éducative est urgent. Les préparer à l'ère numérique n'est pas seulement une question de formation technique: cela implique un investissement soutenu dans leur développement professionnel, qui considère des diagnostics clairs, des programmes de formation accompagnés de la pratique, un suivi continu et une évaluation d'impact.

Les enseignants qui développent des compétences numériques avec une approche pédagogique seront mieux placés dans les contextes éducatifs de l'avenir, par rapport à ceux qui ne s'adaptent pas à ces changements. Et il est de la responsabilité des États, les institutions éducatives et de la société dans son ensemble, de s'assurer que tous les enseignants, peu importe où ils vivent ou travaillent, ont accès à cette formation.

Le succès de la technologie dans l'éducation ne dépendra pas des algorithmes, mais de la façon dont nous préparons et accompagnons bien ceux qui enseignent. Investir aujourd'hui dans l'organisme d'enseignement est d'investir dans l'adaptabilité et la résilience du système éducatif dans des contextes changeants et difficiles, afin que nous puissions garantir le droit fondamental à l'éducation de toutes les personnes, sans laisser personne.